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培养学者型教师 争做研究型校长
2017年1月11日 15:59:04   来源:   教研园地

培养学者型教师  争做研究型校长

??读《学生第二》有感

教研室王见荣

    工作之余我认真研读了李希贵的《学生第二》一书,感觉学到了很多东西,在此谈一谈自己的感悟。

    李希贵-从一名普通语文教师到各级中学校长、局长、全国优秀教师,他的每一步走的都是很坚定很从容。究其原因不只是个人能力很高,更重要的是他摸清了教育的脉搏,处处以身示范,善于积累,时时用发展的眼光看待问题解决问题,他每一处都培养了一批学者型的教师,自己也是研究型的校长。他的做法值得我们学习和借鉴。下面我主要谈三点。

1、培养学者型教师

   在李希贵的《学生第二》一书中提到:教师在成就学生的同时成就自我。不少中小学教师人生目标起点不高,仅仅局限于把课本知识较好的传授给学生就可以了,很少有人想到在教学过程中汲取更多的知识,提高自己的能力,挖掘自身的潜能,实现自己的价值,使自身生活达到一种人生的新高度,除去社会原因,作为校长首先应当想到自身的责任,应当努力培养教师进行深入的学习,唤醒每一位教师的生命潜能,让教师们更好的实现自身的价值。那怎么办?首先,要给教师们创造条件,营造氛围,铺设台阶,让教师们感到在学校里受尊重,感到作为学校一员的光荣和自豪。教师人人都有幸福感。比如,学校要积极组织各方面的学习和培训,鼓励教师外出学习,学习完成后组织本单位教师谈感悟谈体会谈做法。采取不同的形式提高教师们的水平和能力。鼓励教师深挖细掘课本上的知识。举个例子,上学期在一所小学听课的时候小学语文有一篇文章,说的是作者小时候非常喜欢读《青年近卫军》,当时买这本书需要2.5元钱,于是到母亲所在工厂去要钱,看到了母亲工作的艰辛,那么教师知道《青年近卫军》这本书的有关知识吗?能不能给学生讲一下故事梗概?为什么作者喜欢?这就是更深层次的内容了。在另一篇文章《伯牙绝弦》中,伯牙弹《高山流水》弹得好,钟子期是一个什么身份的人?伯牙知道钟子期过世是通过谁知道的?这个人跟钟子期有什么关系?只有把这些深入的知识都明白了,教师在课件展示时才能把这三个人的形象表现的淋漓尽致,不至于只展示伯牙弹得琴。这是教学中的实际案例。我再举个生活中的例子。过年期间在老家给一个岁数大的老先生拜年,闲谈中他提到村里有个小青年不孝顺老人,还动手打了他的父亲,公安局把这个小青年抓走了,老先生就说到了一句话,这个小孩儿四六不懂。咱们今天到的语文老师不少,咱们知道这“四六不懂”是什么意思吗?问什么不是“五七不懂”“六八不懂”呢?老师们要上知天文,下知地理。我们每天都要过,24节气是否知道呢?我国有多少个省级行政区是否知道呢?(海内台北上重天)以前有的学校怕教师上网不给接网线,学校图书室不光对学生不开放,对教师们也不开放,那老师查阅资料怎么查?老师们配的电脑还能发挥作用吗?图书室还能发挥什么作用?关键是如何想办法使教师们自主学习。到二中调研时多次碰到学校组织教师们集体研讨,请外出培训回来的教师作报告。刘校长还亲自做报告。这种做法就非常好,使老师们都有提高。其次,发挥本单位名师和骨干教师的作用,建立以他们为代表的“智囊团”,校长亲自参加到其中,做到以身示范,带动各科教师学习、进步和提高。对学校领头雁的工作要大胆的支持,创造条件,关心他们的生活,对于他们的工作业绩和成果要进行必要的展示,还要向上一级教育部门推荐这些有才的教师。街关镇不光推出了郑新立、贾景业、郭雅丽,还推出了王萍、贾永娟、范宝珍。这些教师推出去了,我们的学校也有了名气,教师们也才能够以学校为荣,教师们的幸福指数才能够整体提升。正如李希贵在“学生第二”一篇中所讲,当学校把教师放在第一位的时候,教师也会把学生放在第一位。这样,教师们知识与能力都提高了,都成了学者型人才,学校内部就会充满正能量,教师们时时都在学习,处处都在研讨,那成绩上不去都难。

2、争做研究型校长

   在《学生第二》一书中,李希贵引用《人民教育》上的一句话:看书读书是每个人一辈子的事情。我们是校长,但同时我们也是普通的教师,所以作为校长也要跟教师们一样时刻不断的学习,做学者型研究型的校长而不是行政型的校长。要想眼镜后面总是学问,只有看书和学习。首先,校长要深谙国家和地方的大政方针,这样才能把握住教育的脉搏,把上下内外各种关系协调好,各种矛盾处理好,只有以理服人,校长才能摆脱行政事务的束缚,学校才能在教学这条主线上提速。不能做“三拍型”校长,上级布置了任务拍胸脯,一看不好完成就开始拍脑门,事情搞砸了就拍屁股。这是极端的对教育的不负责任。其次,校长不光要研究知识,更多的是要研究教师研究学生研究家长研究社会。校长不仅仅是校长,还是家长,是队长。既要抬头看天又要埋头苦干,校长要做到百事通。要做“三有”校长。首先要有学识,不仅仅精通一门学科,还要深入研究所有学科,做一个全才,老师们知道的咱们知道,老师们不知道的咱们也知道,这样老师们才能佩服咱,学校才好管理,这就是我们的人格魅力。肚子里面没内容,老师们不认可咱,想管理好一个学校很难。其次作为校长要有肚量,有宽广的胸怀,不能事事斤斤计较,睚眦必报。第三校长要有担当,有宽阔的肩膀,拿得起放得下,勇于承担责任,不能做甩手掌柜。去年咱们到青县实验小学参观学习,孙宪明校长就给我们树立了典范,体育教师出身,但是他教语文课,跟他攀谈的过程中他提到了:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》拿过来就背。教的非常好,他是一个名副其实的百事通,每天早晨都是第一个到校,用扫帚扫校园,用他自己的话说,我不仅仅是在扫地,我是在练太极锻炼身体。我们能不能做到这样以学校为家?处处充满正能量?局领导给我们指定了很多书目叫我们学习,袁贵仁的《中小学校管理评价》、《创造一间幸福教师》《跟于丹老师读最美古诗词》,还有今天读书论坛《学生第二》等,可谓用心良苦,我们不能辜负领导对我们的期望。作为校长要时时刻刻进行全方位的学习和研究,脑袋里有了东西,一切问题才都不是问题,才能够迎刃而解。我们要争做研究型的校长。

3、弘扬教学个性

   李希贵在《学生第二》一书中提倡弘扬教学个性,他指出:没有个性,就没有人才;没有教学个性,就没有课堂生命。让课堂焕发出生命活力的根本在于张扬教学个性。不管是蔡林森、李升勇、李红霞,都是有个性的人,他们之所以能够成功,是他们的个性得到了张扬,能力得到了发挥。由此,我想到了我们的课改。2013年以来,我们在课改方面做了大量的工作,也取得了一定的成效。究竟课改的路在何方?我想还能从弘扬教学个性方面多考虑一下。一方面积极整合教材,先从语文学科入手,在不违背教学规律的前提下,使学生们在最有效的时间内学到最多最有用的知识。唐朝诗人王之涣写了一篇著名的《凉州词》:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。主要意思就是作者远眺黄河,看到了边塞的悲凉景象,表达了作者不能回到故土的哀怨,情境悲壮苍凉,壮烈广阔。我们是否可以这样改编一下这首诗:黄河远,上白云,间一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风,不度玉门关。意境是否更能反映作者的哀怨和思乡之苦?从本学期开始我县开始国学课程的开设,这也是我们刚刚迈出的第一步。不知道咱们是否看过电影《美丽的大脚》,里面有一个情节相当有意思也相当感人。纠正“千里迢迢”的读音,翻译“好好学习,天天向上”成英语。另一方面,咱们李局长是中文专业,他在推动中小学语文教学方面做了很多的努力,学习培训冲关作文,搞师生中华好诗词比赛,包括教学质量检测加卷面分等办法改善提高学生们的语文学习能力。我是学的英语专业,下一步要和李局长联手,再把英语学科推进一下,逐步改变课堂结构,提高学生们的听、说、读、写、演、唱、画、玩、做、用等多种能力,这是第二步。现在实验中学的三V一T英语教学法,豆村明德小学的母语化英语教学也初见成效,得到了市教研室陈主任的认可。去年到山东淄博杜郎口小学参观学习,一个4年级的小同学给我们展示了一段3分钟英语口语,口语流利娴熟,给我们做出了榜样。将来我们的学生们也要达到甚至超越这样的水平。第三步,发挥县级学科教研基地的作用,由点及面推动整体教学改革。教学改革:我们在路上。路漫漫其修远兮,我们将上下而求索。山巍巍其高峻兮,我们将携手共登攀。我相信只要我们坚定信念,认真坚守,我们一定会取得成功。我们能!今天的演讲就到这里,不对之处敬请谅解,谢谢大家!

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